En aktivitet behøver ikke være kompliceret for at rumme faglig læring.

Et besøg fra en børnehave kan ved første øjekast være en forholdsvis enkel aktivitet: Børnene kommer på besøg, eleverne laver nogle aktiviteter med dem, og dagen afsluttes.

                                                                                                Men hvad sker der, hvis eleverne får ansvar for hele processen?


Så opstår der pludselig mange naturlige situationer, hvor dansk og matematik bliver nødvendige redskaber
 

• Eleverne skal måske skrive invitationen til børnehaven,

• Formulere information til pædagogerne og lave instruktioner, som børnene kan forstå.

• De skal planlægge aktiviteter, undersøge hvilke materialer der er brug for og finde priser.

• De skal sammenligne indkøbsmuligheder, arbejde med antal og mængder og få et budget til at hænge sammen.

• Måske skal noget måles, tegnes eller bygges på værkstedet.

• Og når dagen kommer, skal eleverne kunne forklare, samarbejde, organisere og justere undervejs.

Dansk og matematik bliver dermed ikke noget, der lægges oven på aktiviteten.
 
Fagene bliver en del af det, der skal til for at lykkes med den.



                                                   Det er tanken bag de praksisnære forløb i FGU Kompasset.




Her tager vi udgangspunkt i virkelige aktiviteter og undersøger, hvordan de kan åbnes op, så flere fagligheder kommer i spil.

En forholdsvis enkel aktivitet kan på den måde udvikle sig til et tværfagligt forløb med en tydelig sammenhæng mellem dansk, matematik, fagtema og værksted.

Eleverne får mulighed for at opleve, hvorfor de skal skrive, læse, beregne, måle og kommunikere.

Ikke fordi der står en opgave på et papir, men fordi deres viden skal bruges til noget.

Måske er det her Koblingspunktet findes?